2019年注冊(cè)國(guó)際心理咨詢(xún)師發(fā)展心理學(xué)模擬試題(4)

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論述題

1. 試述教育和發(fā)展的辯證關(guān)系。

2. 結(jié)合學(xué)齡兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，論述兒童心理發(fā)展的動(dòng)力問(wèn)題。

3. 結(jié)合學(xué)齡初期兒童心理特點(diǎn)，談兒童心理年齡特征的穩(wěn)定性和可變性。

4. 試述遺傳、環(huán)境和教育在兒童心理發(fā)展上的作用。

5. 試述小學(xué)兒童智力活動(dòng)形成和發(fā)展的階段。

6. 試述兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)和一般趨勢(shì)。

7. 結(jié)合實(shí)際，試述兒童心理發(fā)展的動(dòng)力。

8.試述皮亞杰關(guān)于兒童心理認(rèn)知發(fā)展理論的要點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

【參考答案】

1.從教育到領(lǐng)會(huì)是新質(zhì)要素的不斷積累、舊質(zhì)要素不斷消亡的細(xì)微的量變質(zhì)變的過(guò)程，從不知到知，從不能到能過(guò)程中的，這是教育到領(lǐng)會(huì)的量變過(guò)程。

量變過(guò)程的實(shí)現(xiàn)和兒童知識(shí)的豐富并不是教育的全部目的。掌握知識(shí)是新質(zhì)要素的不斷積累、舊質(zhì)要素不斷消亡的過(guò)程，是一些不明顯的細(xì)微的量變質(zhì)變過(guò)程，只有 在這些不明顯的細(xì)微的量變質(zhì)變的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生比較明顯、比較穩(wěn)定的新質(zhì)變化時(shí)，完成了從領(lǐng)會(huì)到發(fā)展的過(guò)程，這是兒童心理發(fā)展的質(zhì)變過(guò)程。

2.一般認(rèn)為，在兒童主體和客觀事物(客體)相互作用的過(guò)程中，即在兒童不斷積極活動(dòng)過(guò)程中，社會(huì)和教育向兒童提出的要求所引起的新的需要和兒童已有的心 理水平或心理狀態(tài)之間的矛盾，是兒童心理發(fā)展的內(nèi)因或內(nèi)部矛盾。這個(gè)內(nèi)因或內(nèi)部矛盾即兒童心理不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。

3.兒童心理年齡特征的穩(wěn)定性是因?yàn)閮和�在掌握人�?lèi)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和行為規(guī)范的活動(dòng)中，心理機(jī)能不斷經(jīng)過(guò)量變質(zhì)變而實(shí)現(xiàn)的改造和提高的過(guò)程。首先，兒童生理發(fā)展 是形成兒童心理年齡特征的物質(zhì)基礎(chǔ);其次，兒童心理發(fā)展受他們掌握人類(lèi)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和行為規(guī)范的制約;再次，兒童從掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)到心理機(jī)能得到改造、提高，需 要有一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從外表到本質(zhì)的過(guò)程，也是不斷經(jīng)過(guò)量變質(zhì)變的過(guò)程;最后，社會(huì)和教育條件雖然是在不斷發(fā)展變化，但一定時(shí)期有其相對(duì) 穩(wěn)定性。

兒童心理年齡特征之所以是可變的，是因?yàn)槭苌鐣?huì)和教育條件的制約。

4.遺傳是兒童心理發(fā)展必要的物質(zhì)前提。遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異為兒童發(fā)展的個(gè)別差異提供了最初的可能性。兒童的生理發(fā)展在一定程度上制約兒童的心理發(fā)展。

環(huán)境和教育在兒童心理發(fā)展上起決定的作用，其中，教育起主導(dǎo)作用。

5.①聽(tīng)教師講解或演示，獲得一般表象;②運(yùn)用具體的事物實(shí)地完成計(jì)算活動(dòng);③兒童掌握實(shí)物計(jì)算以后，開(kāi)始不用實(shí)物，而是用出聲的口頭言語(yǔ)來(lái)完成計(jì)算活 動(dòng);④兒童掌握了出聲的口頭言語(yǔ)計(jì)算以后，開(kāi)始在腦中用內(nèi)部言語(yǔ)，即“心算”的方法來(lái)完成計(jì)算活動(dòng);⑤上述活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)逐漸消失了、簡(jiǎn)化了，一看算題就 能很快地進(jìn)行運(yùn)算。此時(shí)，兒童真正掌握了運(yùn)算的智力活動(dòng)。

6.兒童從出生到成熟的六個(gè)時(shí)期中，每個(gè)時(shí)期的思維都有一般的、典型的、本質(zhì)的特征：嬰兒期為直觀行動(dòng)思維階段，學(xué)前期為具體形象思維階段，學(xué)齡初期思維 的特點(diǎn)是從具體形象思維占優(yōu)勢(shì)向抽象邏輯思維占優(yōu)勢(shì)方向過(guò)渡，少年期是以經(jīng)驗(yàn)型為主的抽象邏輯思維，青年初期是以理論型為主的抽象邏輯思維。

7.一般認(rèn) 為，在兒童主體和客觀事物(客體)相互作用的過(guò)程中，即在兒童不斷積極活動(dòng)過(guò)程中，社會(huì)和教育向兒童提出的要求所引起的新的需要和兒童已有的心理水平或心 理狀態(tài)之間的矛盾，是兒童心理發(fā)展的內(nèi)因或內(nèi)部矛盾。這個(gè)內(nèi)因或內(nèi)部矛盾即兒童心理不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。

8.皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展就是通過(guò)外部刺激和圖式的相互作用，即通過(guò)同化、順應(yīng)和平衡的機(jī)制而實(shí)現(xiàn)的，經(jīng)過(guò)同化、順應(yīng)而達(dá)到暫時(shí)平衡，心理就得到發(fā)展， 這樣通過(guò)外部刺激和主體的不斷相互作用，不斷通過(guò)同化、順應(yīng)而達(dá)到平衡，心理就得到不斷發(fā)展。

他把兒童發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。

皮亞杰是西方著名的兒童心理學(xué)家，他從兒童與外界環(huán)境的辯證關(guān)系來(lái)研究?jī)和�心理的發(fā)展，他著重研究?jī)和�的思維發(fā)展。最突出的一點(diǎn)是關(guān)于圖式和外部影響 相互作用的思想;還強(qiáng)調(diào)動(dòng)作在兒童心理發(fā)展中的作用。他關(guān)于圖式的起源、發(fā)展的具體論述也是符合唯物論思想的，但在動(dòng)作和知覺(jué)、知覺(jué)和概念的關(guān)系上，他的 有些觀點(diǎn)違反了唯物論的基本原則，在年齡階段的劃分上，皮亞杰對(duì)各個(gè)階段的質(zhì)的特點(diǎn)闡述比較清楚，但對(duì)量變到質(zhì)變的過(guò)程注意不夠，階段劃分有點(diǎn)絕對(duì)。

選擇題

1. 創(chuàng)立復(fù)演說(shuō)的心理學(xué)家是( )

A. 格塞爾

B. 弗洛伊德

C. 霍爾

D. 皮亞杰

【參考答案】C

2. 兒童心理學(xué)正式成為科學(xué)是德國(guó)學(xué)者普萊爾的《兒童心理》一書(shū)的出版，出版的時(shí)間是( )

A. 1879年

B. 1880年

C. 1882年

D. 1889年

【參考答案】C

3. 皮亞杰認(rèn)為2—7歲兒童思維的發(fā)展是( )

A. 感知運(yùn)動(dòng)階段

B. 前運(yùn)算階段

C. 具體運(yùn)算階段

D. 形式運(yùn)算階段

【參考答案】B

4. 我國(guó)最早從事兒童心理學(xué)研究的心理學(xué)家是( )

A. 朱智賢

B. 艾華

C. 陳鶴琴

D. 黃翼

【參考答案】C

5. 蘇聯(lián)建國(guó)時(shí)期的最卓越的兒童心理學(xué)家維果斯基創(chuàng)立了心理發(fā)展的( )

A. 意識(shí)與活動(dòng)統(tǒng)一理論

B. 文化歷史發(fā)展理論

C. 活動(dòng)理論

D. 意識(shí)與無(wú)意識(shí)的理論

【參考答案】B

6. 開(kāi)創(chuàng)了巴黎學(xué)派的西方著名的馬克思主義兒童心理學(xué)家是( )

A. 埃里克森

B. 斯金納

C. 瓦龍

D. 比納

【參考答案】C

7. 在美國(guó)創(chuàng)立第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，也是推動(dòng)美國(guó)兒童心理學(xué)發(fā)展的最有影響的代表人物及其學(xué)說(shuō)是( )

A. 霍爾及其成熟勢(shì)力說(shuō)

B. 格塞爾及其復(fù)演說(shuō)

C. 格塞爾及其成熟勢(shì)力說(shuō)

D. 霍爾及其復(fù)演說(shuō)

【參考答案】D

8. 瓦龍的巴黎學(xué)派與皮亞杰的日內(nèi)瓦學(xué)派，在兒童心理學(xué)的研究中的共同之處表現(xiàn)在( )

A. 強(qiáng)調(diào)兒童心理發(fā)展的動(dòng)力

B. 側(cè)重于兒童心理發(fā)展的質(zhì)變

C. 側(cè)重于兒童思維的發(fā)展

D. 強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的作用

【參考答案】D

9. 美國(guó)心理學(xué)家艾里克森認(rèn)為在4—7歲兒童這一階段，其人格形成發(fā)展的任務(wù)是( )

A. 信任感對(duì)懷疑感

B. 主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚

C. 勤奮對(duì)自卑

D. 自覺(jué)性對(duì)羞怯

【參考答案】B

10. 科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是( )

A. 馮特

B. 皮亞杰

C. 比奈和西蒙

D. 普萊爾

【參考答案】D

11. 提出研究?jī)和�各個(gè)不同階段的主導(dǎo)活動(dòng)的當(dāng)代前蘇聯(lián)心理學(xué)家是( )

A. 列昂節(jié)夫

B. 維果斯基

C. 達(dá)維多夫

D. 魯賓斯坦

【參考答案】C

12. 一個(gè)兒童的實(shí)際年齡為6歲6個(gè)月，比奈量表測(cè)得的智力年齡為7歲4個(gè)月，則這個(gè)兒童的智商(IQ)為( )

A. 112

B. 113

C. 114

D. 111

【參考答案】B

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